2023年10月11日，外语组教师在行政楼201召开了教研组活动。本次会议的主持人是杨卓琳老师。在会议的开始阶段，杨老师详细介绍了上学年行动化研究的课题项目情况，包括项目的目标、实施过程以及取得的成果。这些项目的成功进行，不仅强化了教师对教学研究的理解，也为教师的进一步探索提供了宝贵的基础。

接下来，杨老师为本学年单元整体教学研究进行了设计。她强调，单元整体教学是当前教学改革的趋势之一，这种教学方式强调整体性、系统性和连贯性，能够有效地提高教学效果和学生的学习效率。她指出单元整体教学的重要性，指出这种教学方式能够更好地整合教学内容，提高学生的整体学习效果。同时，她也分享了如何运用新课标新教材进行高中英语单元整体教学设计的策略和技巧。

在这个环节之后，周昊俊老师分享了他对《基于新课标新教材的高中英语单元整体教学设计的研究》的看法。她详细介绍了了他对该主题的理解，探讨了如何将新的教学理念融入到实际教学中，并展示了这种教学设计可能带来的积极影响。基于新课标新教材的高中英语单元整体教学设计的研究是一种新的教学理念和策略，旨在提高高中英语教学的整体性和连贯性，促进学生的语言学习和跨文化交流能力。该研究强调从单元主题的整体角度出发，结合教材中的不同语篇内容，设计相应的教学活动，以培养学生的综合英语素养。
具体来说，基于新课标新教材的高中英语单元整体教学设计的研究有以下要点：
1. 深入研读教材，明确单元主题与语篇话题的联系。教师需要认真分析教材，了解单元主题和不同语篇话题之间的关系，从而确定整体教学目标和教学内容。
2. 针对不同语篇内容、情感价值态度设计相对独立的基础教学活动。这有助于学生在各种真实、有意义的情境中学习和使用英语，提高他们的语言实际运用能力。
3. 以单元主题为主线，将各个语篇串联起来。通过引导学生对单元主题进行深入探讨，帮助他们建立不同语篇之间的联系，培养其思维能力和文化意识。
4. 重视语言技能和文化品格的培养。教学活动应关注学生的听说读写各项技能的培养，同时注重培养学生的跨文化交流意识和文化敏感性。
5. 整体评价与个体差异相结合。在教学过程中，应同时关注学生的整体表现和个体差异，通过多元化的评价方式，对学生的语言学习和文化交流能力进行全面评估。
这种研究有助于提高高中英语教学的系统性和连贯性，使学生的语言学习更加深入和全面。同时，它还能为教师提供一种新的教学策略和工具，以更好地适应新时代英语教学发展的需求。